妙笔文学

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第五十九节（第1页）

这是一个宁静的夜晚，微风轻拂着纱窗，徐老师站在窗外的阳台上，看着皎洁的月亮，周围天空无数的小星星在闪烁，远处，星光璀璨的都市夜景，带给人无限的憧憬，喔，真的很美，难以掩饰的喜悦心情，萦绕在心中。

刚刚吃完晚饭，看着小张老师今天上午给的通知书，心里美滋滋的。这是学校领导第一次，让她参加这么大型的研讨会，实属不易，学校2000多教职员工，都是自己的老前辈，老资格，能有这样的一个小机会，哈哈，一棵幸运草，非常难得。

想到这里，这次自己一定要好好表现出来，虽然只是学校，小小的突发事件的解决方案，因为自己也需要通过这次学校的综合调研，提供论文答辩科目，就此一起打住，两者一同考虑进去，岂不美哉！想到这里，内心的热情，一下子燃烧起来。

自己来到深圳的这个最大的残疾人学校，几个月的学习和观察，确实存在一些普遍问题，于是，翻开自己平时点点滴滴，记录笔记本，唉，一幕一幕的小事情，真是令人揪心，感慨不已。

孩子们的处境，确实比较尴尬，说错也不算错，只是发现，大家的思维，思想态度，有待于提高升级。

看着学校，外观讲究，耸立的高层大厦，操场上，大屏幕的电子显示屏，也算先进，设备齐全，可是现实中发现，老师和校长先生的思想意识，教学服务理念，比较落后，一天按部就班的工作态度，已经形成的僵硬模式，古老的习惯。但这不是我认同的习惯，不是我来学校之前，可以想象的老套路。

我希望能有创新的思路，为残疾人，孩子们做点好事，这个好事就是，打破现在的僵硬模式，就像刘大力和机器人跳机器人的舞步一样，心里能感受到灵动的，温暖的阳光，能触摸到爱的温度，而不是写在纸上的泛泛之“爱”。

在网上查了很多外国资料，很多国家已经走在时代的前列，比如瑞士国家，他们对待残疾人的世界，就和我们学校，大有不同。

比如说，一个智障孩子，当他们送到学校的时候，除了学习基本语言知识以为，更重要的是：爱的表达。他们会通过现实生活中发生的真实事情，转化成游戏里的故事。

比如刘大力失踪了，妈妈哭泣了，后来警察叔叔找到了，妈妈和大力，相拥而泣。而刘大力同学，老师上课的时候，会让一个布娃娃来扮演，通过老师的手语翻译，让同学们感受着失去儿子的痛苦，感受着找回来的爱的温暖。

以这种生动，简单，有趣的教育模式，鼓舞智障孩子，学会爱，感受爱，学会表达爱意。可是现实是，我们的学校，就是简单的手语课，不够生动有趣，孩子们觉得枯燥乏味，很容易孤独无助，对孩子们的成长过程中，多有遗憾。

刘大力的失踪，并不是个例，如果我们老师学校，让刘大力的内心丰盈起来，他也不会失踪。所以，说学校老师，没有一点责任，还是觉得说不过去，是吧。全国每年调查，一年失踪的智障孩子和老人，约几千个，走失的，封闭的，虐待的。。想到这里，徐老师感慨万千，想法多多，唉，惆怅满怀。

这是一个宁静的夜晚，微风轻拂着纱窗，徐老师站在窗外的阳台上，看着皎洁的月亮，周围天空无数的小星星在闪烁，远处，星光璀璨的都市夜景，带给人无限的憧憬，喔，真的很美，难以掩饰的喜悦心情，萦绕在心中。

刚刚吃完晚饭，看着小张老师今天上午给的通知书，心里美滋滋的。这是学校领导第一次，让她参加这么大型的研讨会，实属不易，学校2000多教职员工，都是自己的老前辈，老资格，能有这样的一个小机会，哈哈，一棵幸运草，非常难得。

想到这里，这次自己一定要好好表现出来，虽然只是学校，小小的突发事件的解决方案，因为自己也需要通过这次学校的综合调研，提供论文答辩科目，就此一起打住，两者一同考虑进去，岂不美哉！想到这里，内心的热情，一下子燃烧起来。

自己来到深圳的这个最大的残疾人学校，几个月的学习和观察，确实存在一些普遍问题，于是，翻开自己平时点点滴滴，记录笔记本，唉，一幕一幕的小事情，真是令人揪心，感慨不已。

孩子们的处境，确实比较尴尬，说错也不算错，只是发现，大家的思维，思想态度，有待于提高升级。

看着学校，外观讲究，耸立的高层大厦，操场上，大屏幕的电子显示屏，也算先进，设备齐全，可是现实中发现，老师和校长先生的思想意识，教学服务理念，比较落后，一天按部就班的工作态度，已经形成的僵硬模式，古老的习惯。但这不是我认同的习惯，不是我来学校之前，可以想象的老套路。

我希望能有创新的思路，为残疾人，孩子们做点好事，这个好事就是，打破现在的僵硬模式，就像刘大力和机器人跳机器人的舞步一样，心里能感受到灵动的，温暖的阳光，能触摸到爱的温度，而不是写在纸上的泛泛之“爱”。

在网上查了很多外国资料，很多国家已经走在时代的前列，比如瑞士国家，他们对待残疾人的世界，就和我们学校，大有不同。

比如说，一个智障孩子，当他们送到学校的时候，除了学习基本语言知识以为，更重要的是：爱的表达。他们会通过现实生活中发生的真实事情，转化成游戏里的故事。

比如刘大力失踪了，妈妈哭泣了，后来警察叔叔找到了，妈妈和大力，相拥而泣。而刘大力同学，老师上课的时候，会让一个布娃娃来扮演，通过老师的手语翻译，让同学们感受着失去儿子的痛苦，感受着找回来的爱的温暖。

以这种生动，简单，有趣的教育模式，鼓舞智障孩子，学会爱，感受爱，学会表达爱意。可是现实是，我们的学校，就是简单的手语课，不够生动有趣，孩子们觉得枯燥乏味，很容易孤独无助，对孩子们的成长过程中，多有遗憾。

刘大力的失踪，并不是个例，如果我们老师学校，让刘大力的内心丰盈起来，他也不会失踪。所以，说学校老师，没有一点责任，还是觉得说不过去，是吧。全国每年调查，一年失踪的智障孩子和老人，约几千个，走失的，封闭的，虐待的。。想到这里，徐老师感慨万千，想法多多，唉，惆怅满怀。

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